Reflektion ur kapitel 3 (del 2)

Den andra saken jag tyckte var intressant är att personer allt mer och mer utbildar sig längre. På detta sätt har lärandet i vardags och arbetslivet skymts allt mer undan. Det är istället de formella kunskaperna som är viktiga. Därför räknas de som har de formella kunskaperna som "experter" medan de som har lång erfarenhet inte gör det.

Exempel ur boken:

• En Skolforskare kan mer än en lärare om skolan.
• En Forskare på SLU kan mer än en bonde om jordbruk.
• En Barnpsykolog kan mer om barn än en kvinna som fött tio barn.

Detta är jätte konstigt anser jag. Att man ska kunna mer genom att ha gått i skola och läst i en bok än att ha flera år inom arbete. Då har man bara sina kunskaper från böckerna. Jag hävdar att om man läser först och sedan kommer in i arbete så kan man då båda bitarna.  Då kan man koppla till den andra reflektionen jag hade ur kap 3. Det tar några år innan man "blomstrar" ut inom sitt arbete.

För tänk den som bara har läst böckerna vad den vet om tex jordbruk. Den vet hur man gör, men det vet också bonden som har flera år inom det. Fast det är så mycket mer som spelar roll.
Vi kan väl tänka oss att tex en maskin går sönder. Då måste man veta vad som har gått sönder och sedan kanske på egen hand fixa det. Inte alltid kan man ringa efter en reperatör utan man får själv vara det. Det blir både dyrt och ohållbart i längden annars. Därför anser jag att i dem flesta fall kan inte dem som läst böcker mer än dem som har haft flera år inom arbetet.

Reflektion ur kapitel 3

Det står i ett stycke ur kapitel tre att det tar några år att "blomstra" ut som lärare. Respons får man sällan direkt utan att det tar ett tag. Det står att man kan möta "gamla" elever och höra vad de tyckt var bra och dåligt. Fast på kort sikt så är det meningslöst att veta om ens handlande som lärare är rätt eller fel.

jag kan hålla med om att det kan ta några år för en lärare att veta hur den ska göra i alla situationer. Jag själv hade en nybliven lärare i grundskolan. Hon var försiktig och provade sig fram inom det mesta.
Nu några år senare har jag sett när hon undervisat och det är stor skillnad sen jag hade henne.
Det bevisar att hon har hittat ett sätt som fungerar att jobba inom och att barnen lär sig mer på det sättet.

Så jag tror att när man själv är en nybliven lärare/pedagog kommer det ta ett antal år för en att hitta en bra arbetsrytm. På det sättet kommer barnen förhoppningsvis utvecklas på ett allt mer positivt och bra sätt.

Kram

Workshop IKT 3

Om man vill ha funktionen följa på sin blogg så går man in på redigera layout i blogger och lägger till en gadget, om den inte redan finns på bloggen. Den gadgeten gör att man kan “länka” till andra personer som man är intresserade av och andra kan i sin tur “länka” till en själv. På sin egen sida ser man de personer som följer en och att någon följer ens blogg innebär att den personen troligtvis är intresserad av det man skriver om.

Om man vill ha en lista med alla bloggar som man själv följer kan man använda sig av en “blogglista” som finns under “lägg till gadget”. Det är bara att följa instruktionerna.

Google Picasa är ett gratisprogram man kan ladda hem för att redigera bilder och skriva ut bilder från datorn.
Då man ska lägga till en bild på sin blogg från Google Picasa loggar man in på denna
(google picasa) , klicka på utforska och leta sedan upp en bra bild. Klicka på denna och tryck sedan på “lägg upp på:” bloggerikonen i högerkanten. (Acceptera ev. pop-up och prova igen). Klicka på publicera inlägg. Klart!

Förutom att klippa och klistra kan man överföra dokument från docs på följande sätt:
När dokumentet är färdigskrivet och man vill lägga ut det på sin blogg går man in på “dela” högst upp i högra hörnet på bildskärmen. Där väljer man “publicera på webben” och en dialogruta ploppar upp. Nu är det bara att markera och kopiera koden som står i den undre rutan “bädda in kod”.
Nästa steg är att gå in på sin blogg och ta fram sidan för att göra ett nytt inlägg. Ändra från “text” till “redigera HTML” och lägg in den kopierade koden i textfältet. Förhandsgranska innan du väljer att publicera.

Lärare Av Imorgon! Del 2

Slutet på sidan 176 och på 177 handlar det om att man ger eleverna ett beting att följa i deras skolarbeten. De elever som snabbt är klara får extra uppgifter och de som inte är klara får ta hem och göra klart till betinget. Det som har blivit ett problem är att de som är "snabba" har tagit med sig hem och på så vis har det blivit ett större glapp mellan de "långsamma" och de "snabba".

Det som kan vara det jobbigt för läraren i detta läge är att försöka hålla ihop gruppen. Att det inte ska bli förstort glapp mellan alla i klassen. Man kan inte hejda utvecklingen för de som är "snabba" och sedan ge mycket hem läxor för de som är "långsamma. Det går inte utan man måste hitta ett mellanläge för att klassen ska vara enad. Detta mellanläge tror jag dock är svårt att finna.
Extra uppgifterna måste dock vara inom samma genre som klassen arbetar inom.

//LISA

Lärare Av Imorgon!

På sidan 124 tog de upp om när man läste en text för barn. När man läste den uppfattades den på olika sätt. Det är för att var och en av dem själva aktivt skapar en egen bild av vad de hör. De hör mindre än vad de skapar själva i sina tankar. Barnen uppfattar den olika för att deras bakgrunder och livserfarenheter är inte det samma.

Man får också tänka på att barn kan ta in olika mycket för att de kan ha dels någon nedsättning av något slag eller så får inte läraren med alla när den läser texten. Man måste dels anpassa sig efter gruppen man har och dels av hur svår texten är för barnen att förstå.
Barn använder sin fantasi när de hör när någon läser. Att de inte hör allt kan jag förstå. För vem gör inte det när man sitter i ett klassrum etc?